Fachlich argumentieren lernen

Didaktische Forschungen zur Argumentation in den Unterrichtsfächern
332 Seiten, Taschenbuch
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Reihe LehrerInnenbildung gestalten
ISBN 9783830931911
Erscheinungsdatum 24.09.2015
Genre Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
Verlag Waxmann
Beiträge von Florian Böttcher
Beiträge von Alexandra Budke, Miriam Kuckuck, Michael Meyer, Frank Schäbitz, Kirsten Schlüter, Günther Weiss, Nicola Brauch, Alexandra Budke, Jenny Christine Cramer, Angelika Creyaufmüller, Arne Dittmer, Sabrina Dittrich, Sarah Göbert, Dorothee Gronostay, Corinna Hößle, Dietmar Höttecke, Florian Kolbinger, Miriam Kuckuck, Stephanie Leder, Katja Lengnink, Monika London, Carolin Mayer, Anke Meisert, Michael Meyer, Marcel Mierwald, Jelko Peters, Carsten Roeger, Hannes Sander, Frank Schäbitz, Kirsten Schlüter, Ralph Schwarzkopf, Monika Tautz, Petra Carina Tebaartz, Anke Uhlenwinkel, Elke Visser, Andreas Vohns, Günther Weiss, Aline Willems
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HerstellerangabenAnzeigen
Waxmann Verlag GmbH
Steinfurter Straße 555 | DE-48159 Münster
info@waxmann.com
Unsere Prinzipien
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Kurzbeschreibung des Verlags

Als zentrale Kulturtechnik ist die Argumentation Grundlage von demokratischen Entscheidungsprozessen in allen gesellschaftlichen Teilbereichen. Damit wird die Argumentationsfähigkeit zu einer Kompetenz, die in der Schule fächerübergreifend vermittelt werden sollte und demzufolge in den Richtlinien und Bildungsstandards unterschiedlicher Fächer (u. a. Deutsch, Politik, Fremdsprachen, Naturwissenschaften, Mathematik) verankert ist. Die Argumentation gehört auch zu den grundlegenden kommunikativen Handlungen im schulischen Unterricht. Es wird ihr große Bedeutung für das Verständnis fachlicher Konzepte, für die individuelle Wissenskonstruktion, für die Meinungsbildung und die Wertorientierung der SchülerInnen zugeschrieben. Entsprechend dem fachlichen Hintergrund bzw. den „typischen“ Fragestellungen der Unterrichtsfächer werden jedoch unterschiedliche Schwerpunkte gelegt. In diesem Band wird der Forschungsstand der unterschiedlichen Fachdidaktiken zum Thema „Argumentation“ vorgestellt und vergleichend diskutiert. Damit wird auch der Frage nachgegangen, inwiefern Argumentationskompetenzen der SchülerInnen durch den fachlichen Kontext der Unterrichtsfächer beeinflusst werden.

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