Inklusion: Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz

Theoretische Grundlagen – Empirische Befunde – Praxisbeispiele
308 Seiten, Taschenbuch
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Reihe Beiträge zur Bildungsforschung
ISBN 9783830935650
Erscheinungsdatum 10.05.2017
Genre Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
Verlag Waxmann
Beiträge von Hansjörg Abegglen-Pfammatter
Beiträge von Birgit Lütje-Klose, Susanne Miller, Susanne Schwab, Bettina Streese, Isabell van Ackeren, Herbert Altrichter, Sabine Andresen, Imke von Bargen, Nina Blasse, Urs Bögli, Oliver Böhm-Kasper, Nina Bremm, Jürgen Budde, Christine Demmer, Ewald Feyerer, Pia Gausling, Sabine Geist, Jennifer Marie Gerlach, Petra Hakenberg, Tina Hascher, Walter Hövel, Stephan Gerhard Huber, Valerie Kastrup, Andreas Köpfer, Silvia Kopp-Sixt, Birgit Lütje-Klose, Susanne Miller, Bernhard Neyer, Claudia Niedermair, Oliver Pape, Regina Pock, Stefanie Pupel, Kerstin Rabenstein, Kathrin Racherbäumer, Kurt Reusser, Mark Schäffer, Susanne Schwab, Björn Serke, Rita Stebler, Julia Steinwand, Bettina Streese, Tanja Sturm, Melanie Urban, Petra Vogel-Deutsch, Rolf Werning, Elke Wild, Johanna Wilmes, Carmen Zurbriggen
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HerstellerangabenAnzeigen
Waxmann Verlag GmbH
Steinfurter Straße 555 | DE-48159 Münster
info@waxmann.com
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Kurzbeschreibung des Verlags

Viele Schulen in den deutschsprachigen Ländern stehen derzeit vor der Herausforderung, inklusive Strukturen zu entwickeln und umzusetzen. Mit Beiträgen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz wird ein umfassender Überblick über die Entwicklung hin zu inklusiven Schulkulturen gegeben. Folgende Aspekte einer inklusiven Schulentwicklung stehen dabei im Fokus: Demokratische Schulkultur, Bedeutung des Wohlbefindens und der Gesundheit, Zusammenarbeit mit Eltern, Umgang mit der Leistungsbewertung, Schaffung kooperativer Strukturen, Gestaltung eines adaptiven und partizipativen Unterrichts. Die Profile werden sowohl von namhaften WissenschaftlerInnen aus verschiedenen erziehungswissenschaftlichen Disziplinen konzeptualisiert und analysiert als auch durch je einen Praxisbeitrag einer besonders ausgewiesenen inklusiv arbeitenden Schule des Primar- oder Sekundarbereichs konkretisiert. Insofern ist das Werk sowohl für die Lehreraus- und -weiterbildung als auch für die Schulpraxis von Relevanz.

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